История своя и чужая

Опубликовано: 

Сегодня трудно говорить о прошлом, потому что настоящее каждый день демонстрирует нам, что мы находимся в самой опасной и трагической для  Восточной Европы исторической точке со времен Второй мировой войны.

Помогают ли исторические аналогии понять настоящее? 

Те, кто занимается советской историей, особенно историей политических репрессий, постоянно сталкиваются в России с деяниями тех, кто ни в малейшей мере не усвоил уроков истории. Это вызывает чувство отчаяния и бессилия. Но как бы ни было сложно, задача историка — объяснить, почему мы сегодня оказались в этой точке. 

Обращение к истории не должно служить для прямых аналогий и параллелей, потому что история не повторяется. Но ее знание важно, чтобы понять, какие механизмы и способы может использовать власть, куда направлен ее вектор. Сегодня знать историю необходимо еще и потому, что агрессия России против Украины объясняется с помощью исторических мифов, и задача историков — противопоставлять этим лживым конструкциям реальные факты. И искать ответы на трудные вопросы.

Например, какие из текущих событий напрямую происходят из нерешенных вопросов истории XX века? Как нам сегодня, спустя более тысячи дней после 24 февраля 2022, говорить о советской и постсоветской истории? Где взять правильные слова, чтобы описать прошлое, а потом передать эти исторические знания подросткам-школьникам, молодым людям? Как выстроить преподавание истории XX века, чтобы оно оставалось независимым от советских штампов и современной пропаганды?

Об этом — обновленная версия проекта «Уроки истории», который мы перезапускаем после почти трех лет перерыва, во время которого Международный Мемориал был ликвидирован в России, Россия вторглась в Украину, а большая часть сотрудников, коллег и друзей Мемориала покинули свою страну. О советской и постсоветской истории, какой она видится из сегодняшнего дня; об истории через призму прав человека — и об истории концепции прав человека; об актуальных исторических дискуссиях; об исторических фейках и мифах, которые плодит российская пропаганда, оправдывая внешнюю агрессию и внутренние репрессии; о том, как другие страны справлялись — или не справились до сих пор — с последствиями диктатур; а также о Всероссийском историческом  школьном конкурсе «Человек  в истории. Россия 20 век», который проводился с 1999 по 2021 год, а с 2023 года существует в виде образовательной программы для русскоязычных подростков всего мира. 

Все, чем занимался проект «Уроки истории» до перезапуска, остается на старом сайте, а также постепенно публикуется на новом под рубрикой «Архив проекта». Среди прежних материалов есть много важных публикаций, за ними стоит большая работа, которую мы хотим сохранить. По техническим причинам некоторые публикации пока недоступны, но мы работаем над тем, чтобы восстановить цифровой архив сайта. И конечно, новая историческая ситуация требует новых тэгов, рубрик и тем. Это колониальная политика советской и постсоветской России и история ее бывших и нынешних колоний, механизмы исторической пропаганды и фейков, история русскоязычной эмиграции в XX веке, а также опыт других диктатур, от нацистской Германии и франкистской Испании до Латинской Америки. И многие другие исторические сюжеты, необязательно связанные с СССР напрямую, но содержащие важные для нас параллели. 

Мы надеемся, что проект «Уроки истории» со временем станет полезным  и важным агентом изменений в публичной истории, в преподавании истории и в политике памяти. Эти изменения неизбежны, они уже происходят, нужно только не переставая работать с прошлым. Чтобы не проснуться однажды ни в 1937 году, ни в 2022. 

Перезапуская сайт “Уроки истории”, среди первых материалов мы публикуем эссе историка Никиты Соколова, одного из авторов книги «Выбирая свою историю: «развилки» на пути России: от рюриковичей до олигархов». Анализируя понятие «законов истории», автор приходит к выводу, что их не существует, а все происходящее — прямое следствие сознательных действий конкретных людей. И можно прятаться от реальности за неким объективным «законом», который невозможно обойти, однако честнее осознать, что именно привело историю к сегодняшнему дню.

В наших планах — серия интервью с учителями истории из разных стран, а также с теми, кто занимается организацией школ для русскоязычных детей-эмигрантов. Как они справляются с преподаванием советской и постсоветской истории? Первым мы публикуем интервью с Владимиром Шмелевым, одним из учредителей сети школ в Черногории, о том, возможен ли переход от национального образования к глобальному, и как быть с преподаванием истории в новых исторических обстоятельствах. На сайте будут не только тексты, но и мультимедиа. Интервью с Владимиром Шмелевым мы публикуем в форме подкаста.

Осознав, что преподавание истории XX века требует, прежде всего, создания нового повествования, а значит, новых материалов, альтернативных официальным, мы начали работать над корпусом текстов, который называем между собой «антиучебником». «Анти» — не только потому что эти тексты должны быть как можно дальше от уже существующих глав учебников истории, но и потому что в них не может содержаться прямой дидактики. Зато они посвящены актуальным историческим темам, многие из которых никогда не были частью даже самых лучших учебников, а другие кажутся хорошо знакомыми. Все главы «антиучебника» благодаря возможностям онлайн-публикации снабжены фотографиями, ссылками и мультимедиа. Первой мы публикуем главу о советской национальной политике — какой она формировалась в революционные годы и какие ее следы достались постсоветской России.  

В 2023 году мы перезапустили школьный конкурс Мемориала. Теперь это исторический конкурс «Человек в истории: (пост)советский опыт», который сочетается с образовательной программой. Подробнее – в нашем материале на сайте. 

Короткие рубрики («Документ», «Фотография») тоже пополнились. Так, например, мы публикуем документ из Российского государственного военного архива (РГВА) — сопроводительную записку о российской эмигрантской прессе в Германии в 1930-е годы, за которой активно следили нацистские спецслужбы. 

Два связанных между собой материала, посвященных польскому опыту построения социализма, начинаются с рубрики «Фотография»: на фото 1956 года лидер польских коммунистов Владислав Гомулка объявляет о начале оттепели на трибуне недавно построенного Дворца культуры и науки, аналога московским сталинским высоткам. В статье «Дворец тоталитаризма» речь идет о современной польской дискуссии вокруг этого здания: что делать, сносить или оставить в назидание потомкам?

Еще один материал по теме исторической памяти — трудное прошлое и разные подходы к нему, которые находят современные музеи. Несколько примеров рассмотрены в нашем обзоре.

Кризис изучения русской литературы, который начался в мировой науке после полномасштабного вторжения России в Украину, вероятно, определит эту дисциплину на ближайшие годы. Мы публикуем серию интервью с филологами, которые рассказывают об этом кризисе. Первый рассказ — немецкой славистки Шаммы Шахадат.